Formulaire d'évaluation pour enseignants

Le guide de l'enseignant

téléchargez format PDF (263 Ko)

Le guide de l'enseignant contient les étapes nécessaires à la mise en place du Module de simulation. Une liste de contrôle est mise à la disposition de l'enseignant.

Préparation

1. Parcourez le Module de simulation du Parlement.

En examinant rapidement tout le matériel offert, vous aurez une idée exacte de ce que le Module contient et du temps qu'il faudra réserver en classe.

Veuillez noter que le fonctionnement du Module suppose un gouvernement majoritaire. Un gouvernement minoritaire présenterait une dynamique différente. Vous pouvez ajuster le nombre de députés du gouvernement et de l’opposition pour refléter la situation minoritaire. Cet ajustement se reflèterait aussi dans la composition des comités.

2. Choisissez les activités à simuler.

Nous vous proposons plusieurs options d’enseignement; choisissez celle qui vous convient.

Pour faire la simulation au complet, prévoyez du temps en classe pour chacun des éléments suivants :

• Leçons de base — une série de leçons données par l'enseignant et de feuilles d'activités pour l'élève. Les élèves acquièrent les connaissances nécessaires pour l'exercice de simulation.
  

• Activités de préparation des élèves — des périodes d'activités collaboratives en classe à l'aide des feuilles d'activités des élèves. En groupe, les élèves se préparent à la simulation en :
  
  
  • étudiant les descriptions des rôles eten lisant les scripts
  • faisant des recherches sur les procédures parlementaires et la législation
    
    
• Activités de simulation — des rôles et des scripts pour la simulation en classe d'une séance parlementaire. L'exercice peut s'étendre sur une période de temps ou sur une journée complète.
  
  
• Activités après la simulation — discussions de suivi et devoirs finaux.

3. Choisissez le projet de loi à utiliser.

• Trois exemples de projets de loi vous sont proposés pour les exercices de simulation. Chaque projet de loi est proposé en deux versions : la version élémentaire, qui est présentée dans un langage plus simple, s'adresse aux élèves moins avancés, et la version avancée fait usage d'un langage juridique qui conviendrait davantage aux élèves qui ont un certain entendement du langage parlementaire.
  
  
• Autrement, les élèves peuvent utiliser LEGISINFO pour faire des recherches sur un projet de loi dont est présentement saisi le Parlement.
  
  
• Les élèves peuvent créer leur propre projet de loi.
  

4. Créez un dossier d'évaluation pour chaque élève.

Il est recommandé de créer un dossier d'évaluation pour chaque élève. Des grilles de notation sont mises à la disposition de l'enseignant. Le Module de simulation du Parlement offre un éventail d'outils d'évaluation des élèves, notamment :

• une banque de questions d'examen
• des fiches d'apprentissage
• des évaluations par les pairs
• des devoirs écrits
• des exposés

Notes de préparation à la simulation

5. Enseignez les leçons de base contenues dans le Module.

Cette série de quatre leçons, qui inculquent aux élèves les principales notions parlementaires qu'il leur faut connaître pour participer à la simulation, peut être adaptée au style d'enseignement et au style d'apprentissage des élèves. Si on a déjà expliqué certaines notions parlementaires, on peut éventuellement sauter une partie ou même la totalité de ces leçons.

6. Formez des groupes et distribuez les rôles.

Il s'agit ici d'une étape critique, exposée en détail dans la section portant sur le fonctionnement du Module de simulation du Parlement, Formation des groupes et distribution des rôles.

7. Distribuez la documentation.

Une fois les groupes formés et les rôles distribués, répartissez la documentation du Module de simulation du Parlement portant sur le Sénat et la Chambre des communes. (voir Fichier de l'élève)

• les feuilles d'activités de préparation des élèves à la simulation, distribuées à chaque groupe
• les descriptions des rôles
• les scripts se rapportant à la simulation
• la documentation pertinente

8. Procédez aux activités de préparation à la simulation.

• Faites remplir les feuilles d'activités aux élèves dans leur groupe désigné. Les élèves auront besoin de trois à cinq périodes de classe pour accomplir ce travail de recherche et la plupart devront y consacrer un peu de temps à la maison. Les activités suggérées peuvent être modifiées si le temps manque.
  
  
• Si l'on fait appel à une évaluation par les pairs, les élèves doivent prendre connaissance des formulaires d'évaluation par les pairs.
  
  
• Passez en revue les règles et le décorum se rapportant aux débats du Sénat et de la Chambre des communes.
  
  
• Demandez aux groupes de se rencontrer en caucus pour se concerter sur la stratégie à adopter et s'assurer qu'ils sont prêts pour l'exercice de simulation.
  
  
• Modifiez les scripts de la simulation de façon à les adapter à ce que les élèves ont préparé.

Notes de la simulation

9. Préparez la salle de classe.

Le guide de préparation de la classe vous montre, à l’aide de diagrammes, comment transformer votre classe en Sénat ou en Chambre des communes. Vous y trouverez aussi des instructions sur la fabrication des accessoires dont vous aurez besoin et sur la procédure à suivre.

10. Effectuez la simulation.

Une grille d'évaluation est mise à la disposition des enseignants afin d'attribuer une note aux élèves sur la simulation.

Notes après la simulation

11. Faites un suivi.

Après la simulation, examinez avec les élèves les questions et les idées suscitées par ce qu'ils ont vécu (voir Après la simulation.). Réfléchissez aux événements qui se déroulent actuellement au Parlement du Canada. Relevez les différences et les similitudes entre le Sénat et la Chambre des communes.

12. Songez à des activités complémentaires.

• Invitez un parlementaire à venir avant, pendant ou après la simulation. L’occasion, pour les élèves, de rencontrer un sénateur ou un député et de discuter des enjeux avec lui rend l'expérience encore plus enrichissante. Un guide de discussion aide les élèves à réfléchir sur cette expérience.
  
  
• Si une visite en personne est impossible, les élèves pourraient correspondre avec un sénateur ou avec leur député.
  
  
• Dans les écoles qui sont à une distance raisonnable de la colline du Parlement, on peut organiser une visite de l'édifice du Centre ou assister aux débats de l'une ou l'autre Chambre. Une visite dans l'une des législatures provinciales ou territoriales, dont plusieurs sont régies par les mêmes protocoles, serait également bénéfique.
  

13. Donnez aux élèves un devoir d'évaluation sommative.

Plusieurs devoirs d'évaluation sommative sont fournis. Vous pourrez les modifier en fonction des points forts de vos élèves et de leur style d’apprentissage.

14. Évaluez le rendement des élèves.

Pour donner une note aux élèves, examinez les observations et les évaluations. Les grilles de notation sont fournies.

15. Notez vos observations et réfléchissez.

Les enseignants sont invités à noter leurs observations et leurs suggestions au fil des activités et à se pencher sur les événements et les processus tout au long du Module. Avec une observation et une réflexion pertinentes, les enseignants peuvent profiter de l'expérience acquise au cours de la simulation.

Veuillez envoyer vos commentaires et vos recommandations à la Bibliothèque du Parlement. Un formulaire d'évaluation est fourni à cette fin.

Liste de contrôle de l'enseignant

Diagramme de l'aperçu (PDF)