Formulaire d'évaluation pour enseignants

Effectuez la simulation

Préparation à la simulation

Formation des groupes et distribution des rôles

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Une fois les leçons de base enseignées et les connaissances évaluées, distribuez aux élèves les rôles qu'ils vont tenir pendant la simulation. Des descriptions des rôles sont préparées pour certaines positions clés.

Groupes du Sénat		Groupes de la Chambre des communes
Groupe S1	Le gouvernement au Sénat se compose du leader du gouvernement au Sénat et des sénateurs appartenant au parti ministériel.	Groupe C1	Le Cabinet se compose du premier ministre et des ministres.
Groupe S2	L'opposition se compose du leader de l'opposition au Sénat et des sénateurs de son parti.	Groupe C2	L'arrière-ban du gouvernement se compose des députés du gouvernement qui ne sont pas ministres.
Groupe S3	Certains sénateurs acceptent d'être nommés au Sénat à condition d'être des sénateurs indépendants. D'autres décident de devenir indépendants après leur nomination.	Groupe C3	L'Opposition officielle se compose du leader de l'Opposition et des députés de son parti.
Groupe S4	Ce groupe représente un tiers parti et se compose de son chef et de ses sénateurs.	Groupe C4	Ce groupe représente un tiers parti et se compose de son chef et de ses députés.
Groupe S5	Les fonctionnaires du Parlement et les rôles attitrés dans le cadre des cérémonies.	Groupe C5	Les fonctionnaires du Parlement et les rôles attitrés dans le cadre des cérémonies.

Sénat

Voyez avec les élèves la répartition des sièges au Sénat. Dans la simulation du Sénat, confiez à chaque sénateur la représentation d'une région, d'une province ou d'un territoire. S'il y a suffisamment d'élèves, vous pouvez désigner deux sénateurs pour représenter les plus grosses provinces. Chacun des sénateurs devra se concentrer sur les questions qui sont importantes pour sa province ou son territoire.

Chambre des communes

Pour que les 26 rôles de députés prévus pour la simulation reflètent la représentation provinciale et territoriale actuelle à la Chambre des communes, vous pouvez appliquer la répartition suivante des sièges entre les provinces et territoires.

Alberta	2		Nouvelle-Écosse	1		Île-du-Prince-Édouard	1
Colombie-Britannique	3		Nunavut	1		Québec	5
Manitoba	1		Territoires du Nord-Ouest	1		Saskatchewan	1
Nouveau-Brunswick	1		Ontario	7		Yukon	1
Terre-Neuve-et-Labrador	1

Selon la taille de la classe, vous pouvez ajouter des députés tout en conservant la représentation régionale. Dans les limites de cette répartition, les élèves peuvent choisir les circonscriptions qu'ils représenteront. Pour faciliter ce choix, consultez la liste complète des circonscriptions électorales par province et territoire.

Vous pouvez également choisir d'autres postes au Cabinet, selon le sujet traité.

Le Cabinet et le cabinet fantôme

Nota : Lorsque vous affectez des élèves à des postes au Cabinet, n'oubliez pas que le projet de loi que vous avez choisi déterminera quel ministre sera responsable de la plus grande partie du travail.

Si vous choisissez la Loi sur les jeunes électeurs, le ministre de la Justice sera chargé du dossier.

Si vous choisissez la Loi nationale sur les services essentiels, ce sera le ministre des Ressources humaines et du Développement social qui sera chargé du dossier.

Si vous choisissez la Loi sur la conservation des carburants, ce sera le ministre de l'Environnement.

De même, les membres du cabinet fantôme de l'Opposition officielle et du tiers parti assumeront les rôles les plus importants dans leur parti respectif puisqu'ils devront faire la critique du ministre en cause.

Président d'assemblée et fonctionnaires du Parlement

Le rôle du président est très important et l'élève qui l'incarnera doit être choisi avec soin. Sinon, il serait peut-être préférable que vous teniez ce rôle vous-même. Vous pouvez également demander à un collègue, au directeur de l'école ou à un parent de l'assumer. Il se pourrait même que le député de votre circonscription accepte de participer à la simulation et de jouer ce rôle.

Dans les scripts, certains rôles prévus sont de nature protocolaire. Vous pourriez demander à certains élèves (d'une autre classe au besoin) ou à d'autres invités (parents, enseignants ou directeur) de jouer le rôle de greffier, de sergent d'armes, d'huissier du Bâton noir, de porteur de la masse et de pages. Ces rôles ne sont pas essentiels à la simulation, mais ils rendent l'expérience beaucoup plus réelle.

Tableaux des groupes et des rôles

Une fois les rôles distribués, inscrivez le nom des élèves sur le Tableau des groupes et des rôles afin de noter plus facilement les observations. Il y a des tableaux pour le Sénat et des tableaux pour la Chambre des communes.